Hoofd- » verslaving » De ervaringsleer-theorie van David Kolb

De ervaringsleer-theorie van David Kolb

verslaving : De ervaringsleer-theorie van David Kolb
Zoals de naam al doet vermoeden, omvat ervaringsleren leren van ervaring. De theorie werd voorgesteld door psycholoog David Kolb, die werd beïnvloed door het werk van andere theoretici, waaronder John Dewey, Kurt Lewin en Jean Piaget.

Volgens Kolb kan dit type leren worden gedefinieerd als "het proces waarbij kennis wordt gecreëerd door de transformatie van ervaring. Kennis vloeit voort uit de combinaties van het begrijpen en transformeren van de ervaring."

Experimentele leertheorie verschilt van cognitieve en gedragstheorieën in die zin dat cognitieve theorieën de rol van mentale processen benadrukken, terwijl gedragstheorieën de mogelijke rol van subjectieve ervaring in het leerproces negeren. De door Kolb voorgestelde ervaringsleer heeft een meer holistische benadering en benadrukt hoe ervaringen, waaronder cognitie, omgevingsfactoren en emoties, het leerproces beïnvloeden.

Ervaringsmodel theorie

In het ervaringsmodel beschreef Kolb twee verschillende manieren om ervaringen te begrijpen :

  1. Concrete ervaring
  2. Abstracte conceptualisatie

Hij identificeerde ook twee manieren om ervaring te transformeren :

  1. Reflecterende observatie
  2. Actieve experiment

Deze vier leerwijzen worden vaak afgebeeld als een cyclus.

Volgens Kolb levert concrete ervaring informatie op die als basis voor reflectie dient. Uit deze reflecties nemen we de informatie op en vormen we abstracte concepten. We gebruiken deze concepten vervolgens om nieuwe theorieën over de wereld te ontwikkelen, die we vervolgens actief testen.

Door het testen van onze ideeën, verzamelen we opnieuw informatie door ervaring en fietsen we terug naar het begin van het proces. Het proces begint echter niet noodzakelijkerwijs met ervaring. In plaats daarvan moet elke persoon kiezen welke leermodus het beste werkt op basis van de specifieke situatie.

Laten we ons bijvoorbeeld voorstellen dat u gaat leren autorijden. Sommige mensen kunnen ervoor kiezen om te beginnen met leren door reflectie door andere mensen te observeren terwijl ze rijden. Een andere persoon zou liever abstracter beginnen, door een rij-instructieboek te lezen en te analyseren. Nog een andere persoon zou kunnen besluiten om er gewoon in te springen en achter de stoel van een auto te gaan staan ​​om het rijden op een testbaan te oefenen.

Hoe beslissen we welke manier van ervaringsleren het beste werkt ">

"Vanwege onze erfelijke apparatuur, onze specifieke ervaringen uit het verleden en de eisen van onze omgeving, ontwikkelen we een voorkeurskeuze", legt Kolb uit.

Deze voorkeuren dienen ook als basis voor de leerstijlen van Kolb. In dit leerstijlmodel heeft elk van de vier typen dominante leermogelijkheden op twee gebieden. Mensen met een uiteenlopende leerstijl zijn bijvoorbeeld dominant op het gebied van concrete ervaring en reflectieve observatie.

Kolb suggereert dat een aantal verschillende factoren voorkeursleerstijlen kunnen beïnvloeden. Enkele van de factoren die hij heeft geïdentificeerd, zijn onder meer:

  • Persoonlijkheids type
  • Educatieve specialisatie
  • Carrière keuze
  • Huidige functie
  • Adaptieve competenties

Ervaring leertheorie Ondersteuning en kritiek

Hoewel de theorie van Kolb een van de meest gebruikte leermodellen op het gebied van onderwijs is, is er om een ​​aantal redenen veel kritiek op.

Ondersteuning

  • Kolb's eigen onderzoek suggereert dat er een verband bestaat tussen de leerstijlen van studenten en hun gekozen majors. Mensen die kiezen voor universiteits majors en beroepen die goed zijn afgestemd op hun leerstijlen, zijn meestal meer betrokken bij hun vakgebied.
  • Ervaringsgericht leren kan goed zijn om mensen te helpen hun eigen sterke punten te ontdekken bij het leren van nieuwe dingen.
  • De theorie gaat in op hoe leerlingen naar hun eigen sterke punten kunnen spelen en hoe ze gebieden kunnen ontwikkelen waarin ze het zwakst zijn.

Kritiek

  • De theorie gaat niet voldoende in op de rol die niet-reflecterende ervaring speelt in het leerproces.
  • Hoewel de theorie goed is in het analyseren van hoe leren voor individuen gebeurt, doet het weinig om te kijken naar leren dat plaatsvindt in grotere sociale groepen. Hoe beïnvloedt de interactie van het individu met een grotere groep het ervaringsleerproces?
  • Leerstijlen zijn mogelijk niet stabiel in de tijd. Een onderzoek heeft bijvoorbeeld aangetoond dat volwassenen ouder dan 65 jaar de neiging hebben om tijdens het leren meer oplettend en reflectief te worden.
  • Andere critici suggereren dat de theorie te nauw is gericht en te beperkend.
Aanbevolen
Laat Een Reactie Achter