Hoofd- » basics » Soorten interferentie in de psychologie

Soorten interferentie in de psychologie

basics : Soorten interferentie in de psychologie
Interferentie is een theorie om uit te leggen hoe en waarom vergeten voorkomt in het langetermijngeheugen. Interferentie is een geheugenfenomeen waarbij sommige herinneringen het ophalen van andere herinneringen verstoren. In wezen treedt interferentie op wanneer bepaalde informatie het moeilijk maakt om vergelijkbaar materiaal terug te halen. Soortgelijke herinneringen concurreren, waardoor sommige moeilijker te onthouden zijn of zelfs helemaal vergeten worden. Hierdoor kunnen sommige langetermijngeheugens niet worden opgehaald in het kortetermijngeheugen.

Heb je ooit ontdekt dat je de herinnering aan een gebeurtenis verwart met een andere ">

Er zijn veel verschillende, maar soortgelijke herinneringen gecodeerd in het langetermijngeheugen, waardoor het een uitdaging kan zijn om een ​​specifieke gebeurtenis op te roepen en in het kortetermijngeheugen te brengen.

Origins

Wat veroorzaakt vergeten? Onderzoekers zijn al lang geïnteresseerd in het begrijpen van niet alleen hoe geheugen werkt, maar ook waarom mensen het soms vergeten. Interferentietheorie is slechts een van de vele voorgestelde verklaringen om te vergeten.

Enkele belangrijke studies hebben bijgedragen aan de ontwikkeling van interferentietheorie. In een van de eerste onderzoeken naar het fenomeen interferentie liet onderzoeker John A. Bergstrom de deelnemers kaarten sorteren in twee verschillende stapels. Hij ontdekte dat het veranderen van de locatie van de tweede stapel resulteerde in langzamere prestaties, wat suggereert dat het leren van de regels voor de eerste taak het geheugen van regels voor de tweede taak verstoorde.

In 1900 hebben onderzoekers Muller en Pilzecker invloedrijke studies uitgevoerd naar retroactieve interferentie. Ze ontdekten dat mensen minder geneigd waren om onzin lettergrepen te herinneren als interveniërend materiaal 10 minuten of eerder na de oorspronkelijke leertaak werd gepresenteerd. Ze stelden voor dat dit aangaf dat nieuwe herinneringen een tijd nodig hebben om in het geheugen te worden gestabiliseerd, een proces dat ze "consolidatie" noemden.

Aan het einde van de jaren vijftig keek psycholoog Benton J. Underwood naar de beroemde vergeetcurve van Ebbinghaus en concludeerde dat vergeten niet alleen werd beïnvloed door de tijd, maar ook door eerder geleerde informatie.

Iets dat vervaltheorie noemt, gaat bijvoorbeeld dieper in op het onderzoek van Ebbinghaus en suggereert dat herinneringen na verloop van tijd vervallen, wat leidt tot vergeten. Een herinnering kan echter ook vatbaar zijn voor een aantal andere invloeden die invloed hebben op hoe goed dingen worden teruggeroepen en waarom ze soms worden vergeten. Terwijl onderzoekers kunnen controleren voor andere factoren in een laboratoriumomgeving, is de praktijk gevuld met een verscheidenheid aan gebeurtenissen die ook een impactgeheugen kunnen hebben.

Veel gebeurtenissen kunnen plaatsvinden tussen het moment waarop een geheugen wordt gecodeerd en het moment waarop het wordt opgeroepen. Hoe zelden (of nooit) vormt u een herinnering en leert u vervolgens niets nieuws tussen de vorming van die herinnering en de noodzaak om die informatie terug te halen? Dergelijke omstandigheden vinden meestal alleen kunstmatig plaats in experimentele laboratoria. Elk aantal van deze gevormde gebeurtenissen en herinneringen kan een rol spelen bij het verstoren van het ophalen van een herinnering.

In je dagelijkse leven kan een willekeurig aantal gebeurtenissen, ervaringen en nieuwe ervaringen plaatsvinden tussen de feitelijke vorming van één geheugen en de noodzaak om dat geheugen op te roepen.

Onderzoekers hebben geconstateerd dat wanneer tussenliggende hiaten tussen codering en recall worden opgevuld met andere informatie, dit een overeenkomstige negatieve invloed heeft op het geheugen.

Hierdoor kan het een uitdaging zijn om te bepalen of vergeten te wijten is aan het verstrijken van de tijd of dat het een gevolg is van een van deze tussenliggende factoren. Onderzoek suggereert bijvoorbeeld dat storende herinneringen een factor zijn die ook kan bijdragen aan vergeten.

Er zijn twee verschillende soorten interferentie: proactieve interferentie en retroactieve interferentie.

Proactieve interferentie

Proactieve interferentie is wanneer oudere herinneringen het ophalen van nieuwere herinneringen verstoren. Omdat oudere herinneringen vaak beter worden gerepeteerd en sterker gecementeerd in het langetermijngeheugen, is het vaak gemakkelijker om eerder aangeleerde informatie terug te halen in plaats van recenter te leren.

Proactieve interferentie kan het soms moeilijker maken om nieuwe dingen te leren. Als u bijvoorbeeld naar een nieuw huis verhuist, kan het zijn dat u per ongeluk uw oude adres opschrijft bij het invullen van formulieren. Het oudere geheugen van uw vorige adres maakt het moeilijker om uw nieuwe adres te onthouden.

Retroactieve interferentie

Retroactieve interferentie is wanneer nieuwere herinneringen interfereren met het ophalen van oudere herinneringen. In wezen creëert dit type interferentie een achterwaarts effect, waardoor het moeilijker wordt dingen terug te halen die eerder zijn geleerd.

In het geval van retroactieve interferentie kan het leren van nieuwe dingen het moeilijker maken om dingen te herinneren die we al kennen. Een muzikant kan bijvoorbeeld een nieuw stuk leren, maar ontdekt dat het nieuwe nummer het moeilijker maakt om een ​​ouder, eerder geleerd stuk te herinneren.

Onderzoek heeft uitgewezen dat ongeveer 70 procent van de informatie is vergeten met 24 uur van eerste leren.

Hoewel retroactieve interferentie een dramatische invloed kan hebben op het behoud van nieuwe kennis, zijn er enkele effectieve strategieën die kunnen worden geïmplementeerd om deze effecten te minimaliseren. Overleren is een effectieve aanpak die kan worden gebruikt om retroactieve interferentie te verminderen.

Te veel leren houdt in dat nieuw materiaal voorbij het punt van verwerving wordt gerepeteerd. Het betekent dat je bestudeert en oefent wat je steeds opnieuw hebt geleerd, zelfs nadat je het onderwerp of de vaardigheid voldoende beheerst. Dit helpt om ervoor te zorgen dat de informatie in het langetermijngeheugen stabieler wordt en de herinnering en prestaties verbetert.

Voorbeelden van interferentie

Er zijn veel verschillende voorbeelden van hoe interferentie het dagelijks leven kan beïnvloeden. Bedenk wat er gebeurt als je leert hoe je iets nieuws kunt doen. Als u de gewoonte krijgt om iets verkeerd te doen, zult u het waarschijnlijk veel moeilijker vinden om het gedrag te corrigeren en de acties in de toekomst correct uit te voeren. Dit komt omdat je eerdere kennis interfereert met je vermogen om recenter materiaal te onthouden, een voorbeeld van proactieve interferentie.

Stel je een student voor die zich voorbereidt op een geschiedenisexamen. Tussen het leren van de informatie en het afleggen van de eigenlijke test kunnen veel dingen plaatsvinden. Een student kan andere lessen volgen, werken, televisie kijken, boeken lezen, gesprekken voeren en vele andere activiteiten uitvoeren tijdens deze tussenliggende periode. Naast algemeen verval veroorzaakt door de verstreken tijd, kunnen zich andere herinneringen vormen die mogelijk kunnen concurreren met het materiaal dat de student voor zijn examen heeft geleerd.

Als deze student toevallig een geschiedenis-majoor was, zou hij misschien zelfs materiaal over vergelijkbare onderwerpen hebben geleerd en bestudeerd dat een nog grotere interferentie zou kunnen opleveren.

Dus als de student zijn examen gaat maken, kan hij het moeilijk vinden om bepaalde informatie terug te vinden. Als hij vervolgens materiaal heeft geleerd dat erg lijkt op de oorspronkelijke informatie, kan het moeilijk zijn om feiten en details voor het examen te achterhalen. Hij merkt misschien dat hij updates van historische veldslagen mengt, of zelfs moeite heeft om essentiële details te onthouden over hoe en waarom bepaalde gebeurtenissen plaatsvonden.

De herinneringen gevormd tijdens het interval tussen het leren en de test interfereren met de oudere herinneringen, waardoor terugroepen veel moeilijker wordt.

Er zijn veel andere voorbeelden van interferentie en het effect ervan op onze herinneringen.

  • Nadat u uw mobiele telefoonnummer hebt gewijzigd, kunt u het nieuwe nummer moeilijk onthouden, zodat u mensen per ongeluk uw oude nummer blijft geven. De herinnering aan uw oude nummer beïnvloedt uw vermogen om uw nieuwe nummer terug te halen.
  • U probeert een lijst met items te onthouden die u in de supermarkt moet ophalen. In de tussentijd lees je toevallig ook een nieuw recept op je favoriete kookwebsite. Later in de supermarkt merk je dat je moeite hebt om de items uit je boodschappenlijst te onthouden. Het concurrerende geheugen van de ingrediënten van het recept interfereert met je geheugen van wat je nodig hebt in de winkel.
  • Studenten herinneren zich vaak eerder informatie die ze kort voor een examen hebben geleerd dan het materiaal dat ze eerder in de periode hebben geleerd. In dit geval concurreert nieuwere informatie met het oudere leren.
  • Een moedertaalspreker die Frans probeert te leren, kan merken dat hij de regels van zijn moedertaal blijft toepassen op de nieuwe taal die hij probeert te leren. Oudere herinneringen interfereren met herinneringen aan de nieuwe informatie, waardoor het moeilijker wordt om de grammaticaregels voor de nieuwe taal te onthouden.
  • Een docent kan moeite hebben om de namen van haar nieuwe studenten elk jaar te leren, omdat ze ze blijft verwarren met de namen van haar studenten van voorgaande jaren.

Onderzoek

Onderzoekers hebben in tal van onderzoeken de effecten van interferentie kunnen aantonen. Ze doen dit vaak door de gelijkenis van de gepresenteerde informatie te vergroten. Deelnemers kunnen bijvoorbeeld de originele informatie krijgen en vervolgens na verloop van tijd meer informatie.

Wanneer getest op wat ze zich herinneren, wordt interferentie vaker waargenomen wanneer de secundaire informatie meer overeenkomsten met het oorspronkelijke materiaal bevat.

Hoe meer dezelfde twee herinneringen zijn, hoe groter de kans is dat er interferentie zal optreden.

In een van de vroegste onderzoeken naar de interferentietheorie van vergeten, lieten onderzoekers proefpersonen een lijst onthouden met twee lettergreep-bijvoeglijke naamwoorden. Later werd de proefpersonen gevraagd een van de vijf verschillende lijsten te onthouden. Sommige van deze lijsten leken sterk op het originele testmateriaal, terwijl anderen erg verschilden.

Sommige lijsten bevatten bijvoorbeeld synoniemen van de oorspronkelijke woorden, sommige antoniemen en sommige waren gewoon onzin lettergrepen. Later testen toonde aan dat het terugroepen verbeterde naarmate de verschillen tussen de twee lijsten toenamen. Hoe gelijker de lijsten waren, hoe meer interferentie er was, wat leidde tot meer moeite met terugroepen.

In een onderzoek uit 2018 ontdekten onderzoekers dat retroactieve interferentie een negatieve invloed had op leren en geheugenconsolidatie. Na een leertaak kregen sommige deelnemers op verschillende tijdstippen een volgende interferentietaak aangeboden. Sommigen hadden de tweede leertaak drie minuten na het leren van de eerste informatie, terwijl anderen het negen minuten daarna hadden.

Wat de onderzoekers ontdekten, was dat de interferentietaak de geheugenprestaties met maar liefst 20 procent verminderde. Interessant is dat interferentie de neiging had om een ​​grotere negatieve impact te hebben op degenen die werden geïdentificeerd als "snelle leerlingen" dan op degenen die werden geïdentificeerd als "langzame leerlingen".

Interferentie kan een prominente rol spelen in het leerproces. Onderzoek suggereert dat eerder leermateriaal een impact kan hebben op toekomstig leren en, omgekeerd, kan nieuwe leerinformatie het leren in het verleden beïnvloeden. Eén studie wees uit dat retroactieve interferentie-effecten groter waren bij jongere kinderen, maar dat deze effecten kunnen verminderen naarmate mensen ouder worden.

toepassingen

Interferentietheorie kan een aantal praktijktoepassingen hebben. Vanuit praktisch, alledaags standpunt is een van de beste manieren om uw geheugen voor iets te verbeteren, het opvallen. Als je iets probeert te onthouden en de effecten van interferentie wilt vermijden, zoek dan naar een manier om iets nieuws toe te voegen. Een lied, rijm of ezelsbruggetje verzinnen is een manier om datgene dat je studeert op te laten vallen in je geheugen.

Door het gedenkwaardig en minder vergelijkbaar met andere herinneringen te maken, kan het gemakkelijker worden om te herinneren. Regelmatige oefensessies kunnen ook nuttig zijn om overleearning te bevorderen en de kans te verkleinen dat nieuwe herinneringen interfereren met wat je nu leert.

Een woord van Verywell

Hoewel interferentie slechts één verklaring is voor waarom we vergeten, is het een belangrijke. De concurrentie tussen soortgelijke herinneringen kan het veel moeilijker maken om dingen te herinneren die je in het verleden hebt geleerd. Deze interferentie kan het ook veel moeilijker maken om recentere herinneringen terug te halen, wat het leren moeilijk kan maken. Studies in laboratoriumomgevingen ondersteunen het bestaan ​​en de impact van interferentie, maar in praktijkomgevingen is het veel moeilijker om na te gaan hoeveel vergeten we kunnen worden gekoppeld aan de effecten van interferentie.

Hoe menselijk geheugen werkt
Aanbevolen
Laat Een Reactie Achter